باشگاه خبرنگاران جوان؛ نرگس امام جمعه - میرزاده، رئیس ستاد سی و نهمین اجلاس رؤسای آموزش و پرورش کشور در این نشست گفت: این اجلاس قرار است در تاریخ ۲۷ مرداد برگزار شود. 

وی با اشاره به پیشینه این نشست و تداوم برگزاری آن در طول سالیان متمادی، بر اهمیت تداوم این سنت مدیریتی در حوزه آموزش و پرورش تاکید کرد.

تلفیق حضوری و مجازی برای حضور تصمیم‌گیران کلیدی

میرزاده با توضیح ساختار برگزاری اجلاس امسال اظهار کرد: به دلیل اهمیت موضوعات مورد بحث، این اجلاس به صورت ترکیبی برگزار خواهد شد که انتظار می‌رود حدود ۲۰۰ نفر از مشاوران، معاونان، مدیران و مسئولین تصمیم‌گیر در وزارت آموزش و پرورش در آن حضور یابند تا تبادل نظر با مراکز استان‌ها صورت گیرد.

وی همچنین تصریح کرد که این نشست، بستری برای حضور صاحب‌نظران و مدیرانی است که در طول سالیان متمادی نقش‌های راهبردی در نظام آموزش کشور ایفا کرده‌اند.

محور‌های اصلی اجلاس: از عدالت آموزشی تا هوش مصنوعی

رئیس ستاد اجلاس افزود: هدف اصلی از برگزاری این نشست، تقریب نگرش‌ها و هم‌افزایی میان مدیران در سطوح مختلف است. ما در این اجلاس به دنبال پاسخگویی به نیاز‌ها و چالش‌های اجرایی هستیم.» وی محور‌های کلیدی سی و نهمین اجلاس را به شرح زیر برشمرد:

• ارتقای کیفیت و انسجام برنامه‌ها: ایجاد هماهنگی میان فعالیت‌های ستاد، استان‌ها و مناطق جهت ارتقای کیفیت آموزش.
• تبادل تجربیات و الگو‌های موفق: اشتراک‌گذاری دستاورد‌های مدیریتی و ارائه راهکار‌های عملی برای رفع موانع اجرایی.
• تحول در ساختار و اسناد بالادستی: تبیین جایگاه آموزش و پرورش در برنامه هفتم پیشرفت و تدوین برنامه‌های اجرایی منطبق با اسناد بالادستی کشور.
• توسعه عدالت آموزشی: تلاش برای کاهش شکاف‌های آموزشی و توزیع عادلانه امکانات و کیفیت.
• بهره‌گیری از فناوری‌های نوین: ورود به حوزه هوش مصنوعی و به‌کارگیری فناوری‌های دیجیتال در فرایند آموزش و یادگیری.

میرزاده با تبیین شعار اصلی این دوره از اجلاس، تاکید کرد که محوریت اصلی نشست بر پایه «حماسه همدلی برای ایران» استوار است.

 وی افزود: تمرکز ما بر تحقق عدالت آموزشی، ارتقای کیفیت تربیتی و بهره‌گیری هوشمندانه از فناوری‌های نوین است تا بتوانیم مشارکت فعال مدیران را در مسیر تحول نظام آموزشی جلب کنیم.

وی همچنین اشاره کرد که با توجه به حساسیت موضوعات، نظرسنجی‌ها و مطالعات میدانی برای شناسایی دقیق نیاز‌های مدیران در دستور کار قرار گرفته است تا نتایج اجلاس، راهکار‌هایی نوآورانه و قابل ارزیابی برای آینده آموزش و پرورش کشور ارائه دهد.

سخنگوی وزارت آموزش و پرورش، در گزارشی تفصیلی از وضعیت مدارس کشور، اعلام کرد که مجموع مدارس کشور در حال حاضر بالغ بر ۱۲ هزار و ۱۱۴ واحد (شامل مدارس دولتی و غیردولتی) است.

وی همچنین با اشاره به اهمیت آموزش کودکان دارای نیاز‌های ویژه، تصریح کرد که تعداد مدارس استثنایی کشور ۴ هزار و ۱۳۱ مدرسه است.

حمایت از دانش‌آموزان با نیاز‌های ویژه

سخنگوی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به ویژگی‌های دانش‌آموزان مدارس استثنایی اظهار کرد: این کودکان که به دلیل شرایط خلقت، نیاز‌های خاصی نظیر ناتوانی‌های بینایی، شنوایی، حرکتی یا ذهنی دارند، از آموزش محروم نیستند و استعداد‌های فوق‌العاده‌ای از خود نشان می‌دهند. وظیفه ما ارائه آموزش‌های تخصصی متناسب با توانمندی‌های آنهاست.

توسعه زیرساخت‌ها از سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۶

وی در بخش دیگری از گزارش خود به برنامه‌های آتی وزارتخانه اشاره کرد و گفت: «در راستای بهبود کیفیت آموزش، از ابتدای مهر ماه سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۶، ساخت مدارس جدید آغاز خواهد شد. از میان مدارس موجود، ۸۳ درصد مدارس دولتی هستند و مدارس غیردولتی نیز تعداد ۲۱۹۴ واحد را شامل می‌شوند.»

تغییرات ساختاری در مقاطع تحصیلی به دلیل تغییرات جمعیتی

فرهادی با ارائه جزئیات آماری مقاطع تحصیلی، اعلام کرد: در حال حاضر ۷۰ هزار و ۵۱۰ مدرسه در مقطع ابتدایی، ۲۸۱۸ مدرسه در مقطع متوسطه اول و ۱۱ هزار و ۹۵۴ مدرسه در مقطع متوسطه دوم فعالیت می‌کنند.

نقش کلیدی مدارس فنی‌وحرفه‌ای در اشتغال‌زایی

سخنگوی وزارت آموزش و پرورش با تأکید بر نقش هنرستان‌ها در پیشبرد اقتصاد ملی، تصریح کرد: مدارس فنی‌وحرفه‌ای محرک اصلی اقتصاد و اشتغال کشور هستند. دانش‌آموزان در این مقطع مهارت‌های عملی فرا می‌گیرند که مستقیماً در بازار کار اثرگذار است.

وی درباره آمار مدارس شاخه‌های مهارت‌آموزی را چنین اعلام کرد:

• مدارس شاخه فنی و حرفه‌ای: ۵۸۲۹ واحد
• مدارس شاخه کار و دانش: ۴۷۳۰ واحد

وی تأکید کرد که مجموع این مدارس نشان‌دهنده تلاش وزارتخانه برای پیوند میان آموزش و توانمندی‌های شغلی جوانان است.

فرهادی با اشاره به پراکندگی جمعیت دانش‌آموزی در اقصی نقاط کشور و چالش‌های موجود برای پوشش تحصیلی در مناطق کم‌برخوردار، اظهار داشت: برای جلوگیری از بازماندگی از تحصیل دانش‌آموزان در مناطق روستایی و عشایری که امکان تشکیل کلاس‌های مستقل برای هر پایه وجود ندارد، ناچار به تشکیل کلاس‌های چندپایه هستیم.

وی افزود: در حال حاضر ۴ هزار و ۸۰۱ کلاس ابتدایی به‌صورت چندپایه اداره می‌شوند که رقمی قابل توجه در نظام آموزشی کشور برای برقراری عدالت آموزشی محسوب می‌شود.

سخنگوی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در دوره متوسطه اول نیز با شرایط مشابهی مواجه هستیم، تصریح کرد: در برخی مناطق به دلیل اصرار اولیا بر عدم اعزام دانش‌آموزان به مدارس شبانه‌روزی و همچنین نرسیدن تعداد دانش‌آموزان به حد نصاب برای تشکیل مدارس مستقل، ناگزیر به تشکیل کلاس‌های مختلط در دوره متوسطه اول هستیم که در حال حاضر یک هزار و ۴۸۹ کلاس متوسطه اول به‌صورت مختلط اداره می‌شود. البته این رویکرد در دوره متوسطه دوم منتفی بوده و کلاس‌ها تفکیک‌شده هستند.

جزئیات آمار ۱۶.۲ میلیون نفری دانش‌آموزان

فرهادی در ادامه به ارائه آمار تفکیکی دانش‌آموزان (بدون احتساب بزرگسالان) پرداخت و گفت: مجموع دانش‌آموزان مدارس دولتی، غیردولتی و استثنایی کشور به حدود ۱۶ میلیون و ۲۰۰ هزار نفر می‌رسد که از این میان، ۹ میلیون و ۳۷۸ هزار نفر در دوره ابتدایی و ۳ میلیون و ۱۴۸ هزار و ۱۱۵ نفر در دوره متوسطه اول مشغول به تحصیل هستند.

وی افزود: در دوره متوسطه دوم نیز یک میلیون و ۷۱۱ هزار و ۵۲۷ نفر در شاخه نظری، ۸۷۳ هزار نفر در رشته‌های فنی و حرفه‌ای و ۵۵ هزار نفر در شاخه کاردانش تحصیل می‌کنند.

حرکت به سمت اهداف برنامه هفتم

سخنگوی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به سیاست‌های کلان نظام آموزشی خاطرنشان کرد: هرچه ترکیب دانش‌آموزان در متوسطه دوم به سمت رشته‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش سوق یابد، ما به اهداف قانون برنامه هفتم نزدیک‌تر می‌شویم. خوشبختانه برخی استان‌ها از هدف‌گذاری ۵۰ درصدی در این حوزه نیز عبور کرده‌اند که دستاورد بسیار ارزشمندی است.

فرهادی در بخش دیگری از سخنان خود به عدالت جنسیتی در آموزش اشاره کرد و گفت: آمار‌ها نشان‌دهنده آن است که تعداد دانش‌آموزان دختر حدود ۱۰ هزار نفر بیشتر از دانش‌آموزان پسر است؛ موضوعی که نشان‌دهنده اهتمام ویژه نظام مقدس جمهوری اسلامی ایران به امر تحصیل دختران و فراهم‌سازی بستر مناسب برای رشد علمی آنان در تمامی مناطق کشور است.

وی با اشاره به سیر تحولی جمعیت دانش‌آموزی یادآور شد: در سال ۱۳۹۲ تعداد دانش‌آموزان حدود ۱۲ میلیون و ۷۰۰ هزار نفر بود که این رقم اکنون به ۱۶ میلیون و ۲۰۰ هزار نفر رسیده است و این رشد جمعیتی، وظیفه نظام آموزشی را در مدیریت تراکم کلاس‌ها و بهبود کیفیت آموزش دوچندان کرده است.

میرزاده با اشاره به عملکرد دو سال اخیر حوزه حقوقی وزارتخانه، از کاهش ۱۲ درصدی تخلفات اداری خبر داد و گفت: این آمار نشان می‌دهد آموزش قوانین و مقررات، که در این دوره ۷۷ درصد افزایش داشته، در پیشگیری از بروز تخلفات بسیار مؤثر بوده است.

وی افزود: در حوزه املاک، بیش از ۲۶ هزار مورد ارشاد و راهنمایی و ۶۵۰۰ مشاوره حقوقی به همکاران ارائه شده است. همچنین وکلای آموزش و پرورش با دفاع‌های حقوقی خود، موفق شدند از ۲۹ هزار میلیارد تومان از منابع دستگاه صیانت کنند.

شایان ذکر است که آموزش و پرورش حدود ۱۰۰ هزار ملک در اختیار دارد که ۶۰ درصد آنها دارای سند رسمی هستند و برای ۴۰ درصد باقی‌مانده نیز برنامه‌هایی جهت تثبیت مالکیت در دست اقدام است.

 میرزاده آمار قابل‌توجهی از تعامل با مجلس ارائه کرد: در مجلس دوازدهم بیش از ۹۱ هزار مکاتبه با وزارت آموزش و پرورش انجام شده و بیش از ۷۰۰ جلسه رسمی برگزار شده است. از حدود ۱۵۰ سؤالی که نمایندگان از وزیر مطرح کردند، بخش زیادی مربوط به مسائل منطقه‌ای و توسعه فضا‌های آموزشی بوده است.

به گفته وی، بیش از ۴۰ درصد مکاتبات نمایندگان به مسائل منطقه‌ای، ۲۰ درصد به نیروی انسانی و ۲۰ درصد دیگر به سازمان نوسازی و توسعه تجهیز مدارس اختصاص داشته است که نشان‌دهنده گستردگی دغدغه‌های نمایندگان در حوزه تعلیم و تربیت است.

میرزاده در پایان با اشاره به حمایت‌های ویژه رئیس‌جمهور از نظام آموزشی، تأکید کرد: حتی در شرایط خاص و بحرانی، رئیس‌جمهور شخصاً مسائل آموزش و پرورش را پیگیری می‌کردند که این موضوع بار مسئولیت ما را برای تحقق عدالت آموزشی سنگین‌تر می‌کند.